Fuentes de entrada
El profesor introduce una URL, PDF, vídeo de YouTube o enunciado de foro Moodle. El sistema extrae contexto y genera la pregunta guía del debate.
DebateRoom
DebateRoom — Infinite Backroom — Crea debates pedagógicos entre IAs a partir de URL, PDF, YouTube o foro Moodle.
Demo 5/10 min ↗ Dossier web ClassRoom →
La demo en vivo está en debate.adaptivelearn.es — esta página es la ficha del portfolio OCA-I.
URL · PDF · YT
Fuentes
2+ LLM
Agentes
Moodle · LTI
LMS
EPUB · PDF
Export
Dossier PDF
Dossier DebateRoom — EdTech Moodle — Formato debate-nativo para Moodle: dos agentes IA, flujo foro dialéctico y casos EdTech. Proyecto OCA-I · Academia IA Open. Suscríbete con tu email para recibir el dossier PDF. También puedes leer el dossier web en debate.adaptivelearn.es.
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Python 3.11+
FastAPI
SSE / streaming
Anthropic · Gemini · Mistral
YouTube · PDF · URL
EPUB / PDF export
Moodle 4.x / 5.x
LTI 1.3
Docker
Arquitectura
Dos agentes en vivo
Agente tutor (explicación, datos, fuentes) y agente escéptico (dudas, contraejemplos) debaten en turnos alternados con streaming en tiempo real.
Modo EdTech
Vista ?view=edtech precarga caso de Historia Bachillerato: foro, rúbrica y pregunta guía integrados en la UI del profesor.
Publicación Moodle
Export EPUB/PDF del debate como material de referencia antes del foro dialéctico del alumnado.
Infinite Rooms (LTI)
Integración LTI 1.3 desde actividad del curso — launch con contexto de curso, usuario y rol.
Funcionalidades
- Debate estructurado entre dos perspectivas IA — no es un chatbot genérico.
- Entrada multimodal: URL, PDF, YouTube y enunciado de foro Moodle.
- Modo radio / audio para aula invertida y accesibilidad.
- Export EPUB/PDF del debate para publicar en Moodle como lectura previa.
- Multilenguaje (ES, EN, FR, DE, IT, PT…) para campus internacionales.
- Casos demo EdTech: Historia Bachillerato, competencias argumentativas, filosofía.
- Flujo Curso → DebateRoom → Foro en adaptivelearn.es.
Casos de uso
Escenarios reales en campus Moodle — aula invertida, foros dialécticos y competencias argumentativas.
Foro dialéctico — Historia 2º Bachillerato
Antes de abrir el foro «¿Fue la Revolución Industrial un progreso neto?», el profesor genera un debate entre agentes que modelan argumentos pro/con con fuentes.
- Configura el foro en Moodle con rúbrica (argumentos, fuentes, respeto).
- Introduce URL/PDF/YouTube o enunciado en DebateRoom.
- Los alumnos observan el debate en vivo o leen el EPUB exportado.
- Publica el material en Moodle como «Debate de referencia».
- Los estudiantes debaten en el foro aplicando lo observado.
Resultado: Mejora la calidad argumentativa y reduce foros vacíos o repetitivos.
Aula invertida — Ciencias sociales
Material previo autogenerado: dos perspectivas sobre un conflicto geopolítico para que el alumnado llegue al seminario con vocabulario y contraargumentos.
- Profesor define título, pregunta y contexto.
- Agentes debaten 10–15 min; exportación EPUB automática.
- Recurso en Moodle como pre-lectura obligatoria.
- Sesión presencial centrada en síntesis y posiciones propias.
Resultado: Flipped classroom con contenido IA supervisado por el docente.
Competencias transversales — Filosofía / Debate
Los agentes muestran falacias, contraejemplos y reformulaciones que el alumno debe identificar en una hoja de análisis.
- Actividad embebida en unidad «Técnicas de argumentación».
- Estudiantes completan análisis: ¿qué falacia usó el agente 2?
- Foro evaluado con la misma rúbrica que el debate modelo.
Resultado: Rúbricas alineadas entre modelo IA y producción del estudiante.